Thomas Kremers
Vom regionalen Netzwerk zum Green-Institut Rhein-Ruhr – Impulse des Kooperativen Lernens für die Unterrichts- und Schulentwicklung in der Region Duisburg
Im April 2011 wurde in Duisburg das Green-Institut Rhein-Ruhr als Verein gegründet. Die Gründungs-mitglieder waren ModeratorInnen für das Kooperative Lernen, die seit Jahren in der Region Duisburg an zahlreichen Schulen vielfältige Impulse für die Unterrichts- und Schulentwicklung durch Koope-ratives Lernen gegeben haben. Ausgehend von einzelnen Schulen hatte sich in Duisburg eine demokratische Graswurzelbewegung zum Kooperativen Lernen entwickelt, die schließlich zu einem regionalen Fortbildungsverbund und Netzwerk zum Kooperativen Lernen geführt hat. Aus diesem Netzwerk ist das Green-Institut Rhein-Ruhr hervorgegangen.
Norm und Kathy Green
Norm Green wurde 1996 für sein Engagement in der Region Durham/Toronto und stellvertretend für das Durham Board of Education in Ontario/Kanada von der Carl Bertelsmann-Stiftung als „innova-tivster Schulbezirk der Welt“ ausgezeichnet. Im Kontext der Preisverleihung nahmen er und seine Frau Kathy Kontakt mit deutschen Schulen auf und sie begannen eine Serie von Lehrerfort-bildungen in Deutschland. Norm und Kathy waren bis zum Tod von Norm im Jahre 2009 wesentlich daran beteiligt, dass das Kooperative Lernen an immer mehr Schulen in Deutschland Fuß gefasst hat. Dies führte zu einer nachhaltigen Verbesserung des Unterrichts und der Lernkultur in vielen deutschen Schulen. Wichtig war ihm immer, dass das Kooperative Lernen durch die Stärkung der Teambildung sowohl unter SchülerInnen als auch im Kollegium und die Herausbildung kollegialen Kooperationsstrukturen zu einer Demokratisierung der Schule beiträgt. Somit steht Norm Green wie kein anderer in Deutschland für das Kooperative Lernen und damit für einen wichtigen bildungspolitischen Impuls sowohl für eine Unterrichts-entwicklung durch strukturierte kooperative Lernverfahren als auch für eine demokratische und kooperative Schulentwicklung.
Kooperatives Lernen
Seit 2004 setzt auch in Duisburg die Aneignung des in Kanada und den USA entwickelten Konzeptes in Duisburg neue Akzente für die Unterrichts- und die Schulent-wicklung. Angeregt durch Fortbil-dungen zum Kooperativen Lernen entwickeln LehrerInnen Kompe-tenzen zur Durchführung einer effektiven Gruppenarbeit und SchülerInnen verbinden integrativ fachliches Lernen mit dem Erwerb sozialer, kommunikativer und methodischer Kompetenzen. Kooperatives Lernen bedeutet, dass sich SchülerInnen gegenseitig bei der Arbeit unterstützen und gemeinsam zu Ergebnissen gelangen. Dies geschieht in Partner- oder Gruppenarbeit. In gut strukturierten Lerngruppen wird unter Zuhilfenahme von zahlreichen Methoden ein hohes Aktivierungs-niveau der Lernenden erreicht mit nachhaltigen Erfolgen im kognitiven Bereich. Problemlöse- und Sozial-kompetenz werden gleichermaßen aufgebaut und führen häufig zu einem positiveren Selbstbild der Lernenden. Grundvoraussetzung für die erfolgreiche Arbeit in Gruppen ist das Schaffen eines förderlichen sozialen Klimas mit positiven Abhän-gigkeiten unter den Gruppen-mitgliedern. Damit ist das Koope-rativen Lernen eine schüler-aktivierende Didaktik.
Ein integratives Konzept der Unterrichts- und Schulentwicklung
Graswurzelbewegung in Duisburg
Die Vermittlung des Kooperativen Lernens in Duisburg stellt sich - gelegentlich gegen den Widerstand einiger DezernentInnen und Teilen der BZRG - als ein Prozess dar, der als eine Basis- oder Grasswurzel-bewegung charakterisiert werden kann. Dieser Prozess begann damit, dass Frau Druyen vom Reinhard und Max Mannesmann-Gymnasium und ich als Lehrer an der Gesamtschule Emschertal in Duisburg-Neumühl die Idee hatten, auch in Duisburg eine regionale Unterrichts- und Schulent-wicklung zu initiieren. Im Anschluss an unsere Ausbildung zu Moderatoren beschlossen wir, Kooperatives Lernen zunächst an unseren eigenen Schulen zu etablieren. Was als Einzelaktion begann, entwickelte sich im Laufe von sieben Jahren zu einer schul-formübergreifenden Graswurzel-bewegung. Handlungsleitend waren hierbei drei Grundgedanken:1) Kooperatives Lernen bedeutet mehr, als SchülerInnen in Gruppen arbeiten zu lassen. Es ist vielmehr eine komplexe Lernform, die von LehrerInnen und SchülerInnen intensiv eingeübt und reflektiert werden muss.
2. Schul- und Unterrichtsentwicklung brauchen mehr als ein einmaliges Training, wenn sie nachhaltig und effektiv sein sollen, um zu einer neuen Lernkultur zu führen.
3. Schulentwicklung wird durch regionale Kooperation und Vernetzung gestärkt, eine regionale Bildungslandschaft kann Schulen unterstützen.
Nachhaltige Fortbildungen
Wir stehen also für ein Konzept der nachhaltigen Fortbildung: Statt schöne aber einmalige Fortbildungs-erlebnisse zu produzieren, die bereits nach wenigen Wochen verpufft sind, weisen wir mit Nachdruck darauf hin, dass die fortgebildeten Schulen Teams bilden, die sich ca. sechs mal im Schuljahr treffen, ihre Erfahrungen austauschen, neue Methoden lernen und damit den Prozess längerfristig weitertreiben. Diese Teambildung geht gerade von den KollegInnen aus, die diese Qualität der Arbeit von ihren Schulleitungen einfordern. Überzeugend ist unser Konzept auch deshalb, weil es nicht auf Druck und Reglementierung - den oft beobachtbaren Implementierungs-strategien der BZRG - basiert, sondern auf dem Angebot zur freiwilligen Teilnahme. Wir beobachten, dass immer mehr KollegInnen dieses Angebot (!) aufgreifen, einen Bereich ihrer unterrichtlichen Tätigkeit verbessern wollen und die Schulentwicklung als Herausforderung für Teamarbeit verstehen. Im jahre 2006 stellten wir Kontakte zum Bildungsbüro her und boten seitdem auch Fortbil-dungen für Selbstständige Schulen und Korrespondenzschulen an. Das Bildungsbüro und später die Bildungsholding haben uns mit seiner Infrastruktur seitdem darin unterstützt, sehr viel mehr Schulen in Duisburg fortzubilden. Mittlerweile haben wir mit einem kleinen Moderatorenteam tausende von LehrerInnen von mehr als 30 Schulen in Duisburg mit dem Konzept vertraut gemacht und erleben – trotz der viel beschworenen „Klimakatastrophe“ an den Schulen - eine fast nicht mehr zu bewältigende Nachfrage nach Fortbildungen.
Kooperatives Lernen in der Lehrerausbildung
Kooperatives Lernen ist mittlerweile in den Studienseminaren Duisburg und Oberhausen ein selbst-verständlicher Bestandteil in der 2. Phase der Lehrerausbildung. Kooperative Lernverfahren werden in der Seminararbeit eingeübt und im Unterricht von den Lehramts-anwärterInnen praktiziert, damit sie als zukünftige Lehrkräfte über die Kompetenzen verfügen, um Gruppenarbeit kompetent umsetzen zu können. Dieser Kompetenzerwerb kann dann später in Form von Lehrerfortbildungen vertieft werden. Hinzu kommen negative Entwick-lungen in der Lehrerausbildung wie der Bedarfsdeckende Unterricht, der eine Qualifizierung von Lehramts-anwärtern erheblich behindert. Gegen diesen Trend können Teamstrukturen in der Lehrer-ausbildung sowohl zu einer Qualifizierung der Ausbildung beitragen als auch als Modell für eigenes Handeln in der Schule dienen. Der Prozess der Integration des Kooperativen Lernens in die Arbeit an den Schulen wird dadurch verstärkt, dass wir von Beginn an die Lehrerausbildung in den Studienseminaren der Region mit der Lehrerfortbildung verknüpften. So entsteht ein dynamischer Prozess, in dem beide Systeme mit ihren spezifischen Qualitäten einander ergänzen und den Prozess der Unterrichts- und Schulent-wicklung vorantreiben.
Seit 2008 treffen sich die Duisburger ModeratorInnen regelmäßig, um sich über ihre Erfahrungen bei Lehrerfortbildungen auszutauschen und sich neue Kompetenzen für ihre Tätigkeit als ModeratorInnen anzueignen. Somit hat ca. alle zwei Monate ein intensiver Erfahrungs-austausch stattgefunden, der die Qualität der Moderationen weiter verbessert hat. In der Zwischenzeit wurde aber immer deutlicher, dass diese lockeren Zusammenkünfte für eine strukturierte Form der Koope-ration mit anderen Institutionen nicht mehr ausreichen würde. Somit begann Ende 2010 die Diskussion über die Gründung eines Vereins. Nachdem Bemühungen, diesen Verein als Sektion des in Mönchen-gladbach ansässigen Green-Instituts zu gründen, leider gescheitert waren, beschlossen wir im Frühjahr 2011, einen eigenen Verein zu gründen, der dann auf der Versammlung im April 2011 gegründet wurde. Mittlerweile ist die Vereinszulassung im Amtsregister erfolgt und es liegt neben der Satzung ein Pädagogoisches Manifest mit den zentralen Zielen des Vereins vor.
Ziele
Ziele des Vereins sind die Förderung des kooperativen Lernens, Lehrens und Leitens nach Norm und Kathy Green.
- Unterstützung der Ausbildung und Weiterbildung von qualifizierten Moderatorinnen und Moderatoren
- Zertifizierung ausgebildeter Moderatorinnen und Moderatoren
- Förderung der Durchführung von Workshops und Akademien zum Kooperativen Lernen, Lehren und Leiten.
- Vermittlung von zertifizierten Moderatorinnen und Moderatoren an interessierte Institutionen und Regionen.
- Gewinnung von Partnern aus Wirtschaft, Wissenschaft und Gesellschaft
- Durchführung einer jährlichen Fachtagung zum kooperativen Lernen, Lehren und Leiten
- Öffentlichkeitsarbeit
- Publikationen zum Themenbereich Kooperatives Lernen, Lehren und Leiten
- Herausgabe einer Website
- Herausgabe eines Newsletters
- Beratung von Bildungseinrichtungen sowie von politischen Entscheidungsträgern auf kommunaler, regionaler und Länderebene in allen Fragen der Förderung gelingenden menschlichen Lernens, Lehrens und Leitens